Diseño de tareas cooperativas. Tarea 3
Muro virtual en Linoit
sábado, 5 de noviembre de 2016
GUIÓN:
En la galaxia DAS, a miles de años
luz del planeta Tierra, las cámaras de crionización comienzan a atemperarse y
los astronautas despiertan del sueño inducido. Ante ellos una nueva misión de
comunicación. Establecer lazos de amistad con los habitantes de cualquier
planeta es siempre un objetivo estimulante. Los tripulantes de la nave nodriza
reciben con alegría a la nueva promoción y poco a poco van haciendo sus maletas
para retornar a la Tierra. En la ceremonia de intercambio de misiones se acordarán
las estrategias para llevar a término con éxito esta nueva aventura.
RETO:
Se abre el sobre digital de la
misión y se lee: comunicarse con los habitantes del planeta CLIL y volver a la
nave nodriza.
DESTINATARIOS: Patrullas de 4 componentes parece la
idónea ya que hay 4 roles principales:
01. Comandante
de control de las naves: Responsable de la llegada, el mantenimiento de la nave
mientras la misión y la salida con los tripulantes a bordo sanos y salvos. Para
ello, controla la documentación y el cumplimiento de la misión en tiempo y
forma.
02. Responsable
de logística: Custodia las tarjetas donde se registran sustantivos, adjetivos,
verbos, preposiciones, pronombres y demás términos para la construcción de
mensajes de comunicación. También recoge los mensajes de los residentes y las
recompensas que les otorguen por la finalización de la misión en el nivel
conseguido por su equipo cuando finalice el tiempo asignado.
03. Embajador
responsable de la diplomacia y relaciones con los habitantes: monta las frases
en la plataforma magnética con los imanes de colores y asegura la comprensión
del mensaje por los residentes en el planeta CLIL.
04. Ministr@ de
relaciones internas: se encarga de las comunicaciones con los tripulantes de
las otras naves para establecer misiones de expertos, si procede, y de conocer
el nivel de la misión alcanzado por sus compañeros.
DESENLACE:
Hay un objetivo final: agotar el combustible de términos y conseguir la máxima puntuación por frases bien construidas. Para ello conseguir las frases construidas tienen que seguir una normativa de obligado cumplimiento:
Frases de software (+2 puntos), Frases
de hardware ( +2 puntos)
Frases del funcionamiento del equipo
informático (+ 3 puntos)
Del aula virtual Moodle (+4 puntos)
Frases que son preguntas y
respuestas: x2, Más de 5 términos (+ 3 puntos)
PREMIO FINAL: MEDALLA PLASTIFICADA PARA L@S
COMPONENTES DEL EQUIPO GANADOR.
REFLEXIÓN: Aprendiendo juntos, ganamos todos..
ELEMENTOS DIGITALES: Linoit y Blog
viernes, 28 de octubre de 2016
Tarea de implantación. Unidad 2. Cooperación MOOC
Tarea de implantación nº 2
Curso MOOC Aprendizaje Cooperativo
Fase 1: Creación de una propuesta de normativa que me sirve para empezar a trabajar de manera cooperativa.
Fase 2: Diseño de una propuesta de roles cooperativos pensados para promover la autorregulación grupal.
jueves, 27 de octubre de 2016
Tarea de implantación. Unidad 1. Agrupo a mi alumnado
Mi aula cooperativa, publicado con Calaméo
https://es.calameo.com/read/0047705600bed805606e2
Mi aula cooperativa, publicado con Calaméo
https://es.calameo.com/read/0047705600bed805606e2
MI AULA COOPERATIVA
Os
presento a mi grupo del ciclo formativo de grado superior de Técnico de
Documentación y Administración Sanitaria, donde el perfil de alumnado es una
persona mayor de edad, con Bachillerato, otros ciclos formativos cursado e e
incluso estudios universitarios.
Llevan
más años en aulas tradicionales con enseñanza tradicional donde el discente es
pasivo y el docente es el que protagoniza cada sesión. Se diseña una
experiencia piloto de ABP “aprendizaje basado en proyectos” para la primera
evaluación.
El
módulo es de “Ofimática y Proceso de Información”=OPI, cuya carga horaria es de
5 horas a la semana. Este módulo se aumenta 3 horas semanales al impartir parte
en inglés (soy profesora de la especialidad sanitaria y asistencial) aplicando
la metodología CLIL. ¿“Quién dijo miedo”?
Me
encantan los retos y este curso ha sido esperado desde hace años preparándome
en esta metodología y siempre supervisado por especialistas en inglés, nativos
y profesores de la asignatura de inglés.
Fase
1: El diseño de los agrupamientos con los que vas a trabajar.
He
de decir que con el temor inicial lógico a algo nuevo, la dinámica cooperativa
ha surgido de manera natural y los grupos heterogéneos creados de manera
aleatoria están funcionando bien. Al ser al inicio de curso, no conozco al
alumnado pero me he dejado llevar por la ilusión y hay que arriesgar así que
repartí tarjetas con “Letra y número” de tal manera que se distribuyeron al
azar y así se formaron los EQUIPOS BASE.
Al
ser personas mayores de edad, las competencias básicas para el trabajo en grupo
se presuponen adquiridas en sus etapas escolares anteriores. Por eso no esperé
a conocer los rasgos de su perfil que los destinarían a uno u otro grupo.
Fase
2: La distribución de alumnos: ¿quién trabajará con quién?
Se
han asignado los roles en el grupo: Portavoz, Responsable de la documentación y
comunicación, Vocales (2) y el o la dinamizador/a encargad@ del buen clima de
grupo. Han resultado 5 equipos de 4 personas y un equipo de 5 personas (una alumna
se incorporó tarde al grupo).
Fase
3: La disposición del aula: ¿cómo dispondrás el aula? y ¿dónde sentarás a cada
alumno?
El
aula es lo suficientemente espaciosa como para permitir al grupo trabajar en
sus puestos de ordenador como en las mesas de trabajo cooperativo al fondo del
aula donde hay archivadores para almacenar el material generado y pizarras
magnéticas, imanes y tarjetas de palabras en inglés para implementar el
proyecto diseñado para esta evaluación.
La
duración de los grupos es de tres meses al ser un proyecto en resultado de
aprendizaje:
Proyecto:
Ante el ordenador: ¿”postureo o salud”?: Basado en un curso de EDUCALAB de
nombre parecido.me declaro EDUCALABADICTA
Hemos
creado y controlado varios documentos en formato papel y digital (para
incorporar al aula virtual del grupo):
N Acta
de constitución de los equipos base donde se acuerdan las funciones de cada
componente. Firmado y registrado.
N 
Objetivos
de aprendizaje del trimestre: Aprendizaje basado en proyecto
Objetivos
de aprendizaje del trimestre: Aprendizaje basado en proyecto
N Temporalización
aproximada hasta la sesión de evaluación y tareas para cada sesión
N Registro
del proceso, registro de dudas y documentación variada para valorar el progreso
N Reuniones
de EQUIPOS DE EXPERTOS, para comprobar, contrastar y compartir el desarrollo del
proyecto.
lunes, 24 de octubre de 2016
· Mis expectativas al
participar en este MOOC son la ampliación de conocimientos en esta metodología, la ayuda para la implantación en el aula y la mejorar de la implementación del proyecto ya iniciado con mi grupo de alumnado de Técnico en Documentación Sanitaria.
Una imagen que me describa puede ser la de este mismo sábado mientras esperaba a mi hija de una extraescolar, que muestra mi eterno espíritu de estudiante.
Una imagen que me describa puede ser la de este mismo sábado mientras esperaba a mi hija de una extraescolar, que muestra mi eterno espíritu de estudiante.
, Intereses: Idiomas, pensamientos positivos, energía positiva, gente positiva, alegría, deporte, descanso, amistades.....salud.....naturaleza.....y todo lo que nos hace felices. Ahí es nada.
lunes, 17 de octubre de 2016
Creado con una aplicación infantil pero divertida, que es de lo que se trata, aprender divirtiéndote. He intentado tres veces hacer el Avatar en Voki, y no había manera de guardarlo con pelo.
https://www.facebook.com/groups/gamificamooc/
#gamificaMOOCs
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