Tarea de implantación Unidad 4: diseña tareas cooperativas

DISEÑO DE LA TAREA COOPERATIVA

TAREA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CICLO D.A.S (TÉCNICO EN DOCUMENTACIÓN Y ADMINISTRACIÓN SANITARIA) 

Es la tarea de esta primera evaluación la que presento en este curso así podrá ser evaluada y me servirá para mejorar. Es un aprendizaje basado en un proyecto en el que han de realizar una publicación tipo revista con la aplicación calameó donde aborden los contenidos de ergonomía de puestos de trabajo con pantallas de visualización de datos(en adelante PVD) y los componentes de los equipos y entornos de trabajo.- 

Allá va:¿Qué tienen que aprender? 

En esta semana 3 y una vez establecidos los equipos de 4 personas y los roles, paso a exponer el diseño de la tarea cooperativa:

“Patrones de cooperación”, aplico el patrón en el que realizan un trabajo individual pero dentro de un equipo que les presta apoyo y ayuda inmediata.

Reparto:

Vocal 1: Hardware, software, ergonomía y funcionamiento básico del equipo informático

Vocal 2: Patología relacionadas con la utilización de equipos con PVD

Vocal 3: Prevención de las patologías relacionadas con la utilización de equipos con PVD

Vocal 4: Aplicaciones informáticas (buscar tutoriales y enseñar al equipo) y estrategia de compartir la documentación.

  ¿Qué van a hacer para aprenderlo?

Van a trabajar el marco teórico de manera individual basado en la documentación aportada por la profesora (Nota técnica del INSHT Instituto Nacional de Seguridad e Higienen en el Trabajo) sobre trabajo con PVD. Recopilarán de manera esquemática información de fuentes oficiales, fiables y actuales que incorporarán al final del trabajo en la bibliografía.

Una vez consensuadas las normas para evaluar el puesto de trabajo, realizarán un trabajo individual con su puesto de trabajo en el aula y en el domicilio analizándolo y proponiendo mejoras, si procede.

  ¿Están en condiciones de hacerlo?

Sí. Para afirmarlo se envió un cuestionario y lo cumplimentaron como un formulario en Google Forms para conocer el nivel previo de ofimática y se comprobó que sí pueden abordar las tareas encomendadas.

  Estructura de la tarea.

Trabajarán de manera individual con su tarea cada uno en cada equipo y, semanalmente, se reunirán por grupos de expertos para contrastar la información y asegurar que todo el grupo llega a los objetivos previstos en tiempo, forma y profundidad.

Comparten la información y aprenden las aplicaciones informáticas de la web 2.0 donde tienen que incluir cada una de las partes encomendadas:

Vocal 1: Hardware, software, ergonomía y funcionamiento del equipo informático. PADLET

Vocal 2: Patología relacionadas con la utilización de equipos con PVD. LINOIT

Vocal 3: Prevención de las patologías relacionadas con la utilización de equipos con PVD. PREZI

Vocal 4: Aplicaciones informáticas (buscar tutoriales y enseñar al equipo) y estrategia de compartir la documentación. Google Drive con la documentación compartida y organizada.

Al finalizar el marco teórico cada alumn@ analiza su puesto de trabajo en casa y en el domicilio y añade la bibliografía.

Cada persona pasa su proyecto a la aplicación CALAMEÓ para que quede como una revista.

Lo exponen a l@s compañer@s por grupos.  

Tríada cooperativa

La tarea promueve que l@s alumn@s se necesiten para realizar el trabajo porque cada uno comparta su parte con el resto del equipo y se coordinan para no repetir trabajo. Las personas responsables del hardware, software y ergonomía del puesto de trabajo si no se coordinan, repetirán contenidos. Las personas que hacen patologías deben coordinarse con las que hacen prevención de patologías para que la información sea completa: cada patología con su prevención. Las responsables de la documentación y las aplicaciones deben estar en contacto con todos para controlar de manera organizada las imágenes, los vídeos, etc y así que todos tengan todo.

La tarea promueve que tod@s l@s alumn@s participen ya que es necesario aportar la parte del marco teórico para que, junto con la de l@s compañer@s y coordinarse en todo momento .

Mediante la tarea, la profesor podrá comprobar que todos han participado a través de la observación directa, la comprobación de su check-list que ha aportado a la documentación inicial donde se refleja cada día el grado de consecución de los objetivos y su temporalización.

Temporalización aproximada del proyecto siempre susceptible a las sugerencias de los grupos base y los grupos de expertos (que se reúnen una vez por semana).

Se sigue la técnica de trabajo cooperativo de Puzzle de Aronson.

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA PARA CUMPLIR EN PLAZO (el trabajo que no se realice en el aula, se completa fuera del aula)

SETEMBRE		OCTUBRE		NOVEMBRE		DESEMBRE
J1		S1		M1	TOTS SANTS	J1	*
V2		D2		X2	*Documento de proyecto 3	V2	Posible ejercicio evaluación*
S3		L3	*	J3	*	S3
D4		M4	Documentación base	V4	*	D4
L5		X5	* Crear padlet	S5		L5	*
M6		J6	*	D6		M6	DIA CONSTITUCIÓ
X7		V7	*	L7	*	X7	Posible ejercicio evaluación*
J8	*	S8		M8	*Documento de proyecto 4	J8	INMACULADA
V9	*	D9	DIA C. V.	X9	*Documento de proyecto 5	V9	*
S10		L10	*	J10	*	S10
D11		M11	*Creación Linoit	V11	*	D11
L12	*	X12	HISPANITAT	S12		L12
M13	*	J13	AV. INI. 2º	D13		M13
X14	*	V14	*	L14	*	X14	J.A. 1º J.A.  2º ID
J15	*	S15		M15	*Documento de proyecto 6	J15	J.A. 1º
V16	*	D16		X16	*Documento de proyecto 8	V16	*
S17		L17	*	J17	*	S17
D18		M18	*Documento proyecto 1,2 GE	V18	*	D18
L19	*	X19		S19		L19	*
M20	*	J20	AV. INI. 1º	D20		M20	*
X21	*	V21	*	L21	*	X21	*
J22	*	S22		M22	*Documento de proyecto 7	J22	*
V23	*	D23		X23	*Proyecto en calameo	VACACIONES DE NAVIDAD
S24		L24	*	J24	*
D25		M25	*Trabajo en el aula de las App 2.0	V25	*
L26	*	X26	Trabajo aula de las App 2.0	S26
M27	*Exposición ABP	J27	*	D27
X28	*Dudas y comienzo	V28	*	L28
J29	*	S29		M29	Posible ejercicio evaluación*
V30	*	D30		X30	Posible ejercicio evaluación*
		L31	*

En el aula virtual se cuelga un documento común base para trabajar el proyecto (NTP de trabajo con PVD)

TABLA DE CHEQUEO DEL PROYECTO

PARTES		Check R
1. PORTADA	Título del proyecto, escudo del CIPFP Ausiàs March Logotipo de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  Logo del Fondo social europeo (los tres logotipos arriba de la hoja a la izquierda, centro y a la derecha  Información del autor/a, Ciclo Formativo y Módulo
2.ÍNDICE DE CONTENIDOS	Tabla de 3 columnas y tantas filas como partes del proyecto Una columna para numerar los apartados La columna central para texto del contenido La columna de la derecha para el número de página
3.OBJETIVOS	Los resultados de aprendizaje del proyecto: Conocer: Características del puesto de trabajo con PVD: Hardware (decir características del equipo informático) Software (decir el sistema operativo y el paquete ofimático que vas a utilizar) Usuari@ (características: altura, diestro o zurdo….) Entorno de trabajo Ergonomía de puestos con equipos informáticos Patologías asociadas Prevención de patologías
4.MARCO TEÓRICO	NTP notas técnicas del INSHT donde indica las características de los puestos de trabajo con PVD Información de otra bibliografía utilizada
5.METODOLOGÍA	Observación y estudio comparativo de los puestos con PVD
6.RESULTADOS	Ergonomía de los puestos analizados. Deficiencias y adecuaciones encontradas
7.CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA	Para mejorar las condiciones de trabajo
8.BIBLIOGRAFÍA	Fuentes utilizadas (documentales, páginas web, enlaces…)
ANEXOS (si los hay)	Si procede (depende del proyecto de cada persona)