Tarea de implantación. Unidad 1. Agrupo a mi alumnado

Mi aula cooperativa, publicado con Calaméo
https://es.calameo.com/read/0047705600bed805606e2

MI AULA COOPERATIVA

Os presento a mi grupo del ciclo formativo de grado superior de Técnico de Documentación y Administración Sanitaria, donde el perfil de alumnado es una persona mayor de edad, con Bachillerato, otros ciclos formativos cursado e e incluso estudios universitarios.

Llevan más años en aulas tradicionales con enseñanza tradicional donde el discente es pasivo y el docente es el que protagoniza cada sesión. Se diseña una experiencia piloto de ABP “aprendizaje basado en proyectos” para la primera evaluación.

El módulo es de “Ofimática y Proceso de Información”=OPI, cuya carga horaria es de 5 horas a la semana. Este módulo se aumenta 3 horas semanales al impartir parte en inglés (soy profesora de la especialidad sanitaria y asistencial) aplicando la metodología CLIL. ¿“Quién dijo miedo”?

Me encantan los retos y este curso ha sido esperado desde hace años preparándome en esta metodología y siempre supervisado por especialistas en inglés, nativos y profesores de la asignatura de inglés.

Fase 1: El diseño de los agrupamientos con los que vas a trabajar.

He de decir que con el temor inicial lógico a algo nuevo, la dinámica cooperativa ha surgido de manera natural y los grupos heterogéneos creados de manera aleatoria están funcionando bien. Al ser al inicio de curso, no conozco al alumnado pero me he dejado llevar por la ilusión y hay que arriesgar así que repartí tarjetas con “Letra y número” de tal manera que se distribuyeron al azar y así se formaron los EQUIPOS BASE.

Al ser personas mayores de edad, las competencias básicas para el trabajo en grupo se presuponen adquiridas en sus etapas escolares anteriores. Por eso no esperé a conocer los rasgos de su perfil que los destinarían a uno u otro grupo.

Fase 2: La distribución de alumnos: ¿quién trabajará con quién?

Se han asignado los roles en el grupo: Portavoz, Responsable de la documentación y comunicación, Vocales (2) y el o la dinamizador/a encargad@ del buen clima de grupo. Han resultado 5 equipos de 4 personas y un equipo de 5 personas (una alumna se incorporó tarde al grupo).

Fase 3: La disposición del aula: ¿cómo dispondrás el aula? y ¿dónde sentarás a cada alumno?

El aula es lo suficientemente espaciosa como para permitir al grupo trabajar en sus puestos de ordenador como en las mesas de trabajo cooperativo al fondo del aula donde hay archivadores para almacenar el material generado y pizarras magnéticas, imanes y tarjetas de palabras en inglés para implementar el proyecto diseñado para esta evaluación.

La duración de los grupos es de tres meses al ser un proyecto en resultado de aprendizaje:

Proyecto: Ante el ordenador: ¿”postureo o salud”?: Basado en un curso de EDUCALAB de nombre parecido.me declaro EDUCALABADICTA

Hemos creado y controlado varios documentos en formato papel y digital (para incorporar al aula virtual del grupo):

N  Acta de constitución de los equipos base donde se acuerdan las funciones de cada componente. Firmado y registrado.

N  Objetivos de aprendizaje del trimestre: Aprendizaje basado en proyecto

N  Temporalización aproximada hasta la sesión de evaluación y tareas para cada sesión

N  Registro del proceso, registro de dudas y documentación variada para valorar el progreso

N  Reuniones de EQUIPOS DE EXPERTOS, para comprobar, contrastar y compartir el desarrollo del proyecto.

·   Mis  expectativas al participar en este MOOC son la ampliación de conocimientos en esta metodología, la ayuda para la implantación en el aula y la mejorar de la implementación del proyecto ya iniciado con mi grupo de alumnado de Técnico en Documentación Sanitaria.
Una imagen que me describa puede ser la de este mismo sábado mientras esperaba a mi hija de una extraescolar, que muestra mi eterno espíritu de estudiante.

Inquietudes: aprender, enseñar a aprender, aprender a enseñar. Disfrutar haciendo todo lo anterior y compartir la tecnología para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

, Intereses: Idiomas, pensamientos positivos, energía positiva, gente positiva, alegría, deporte, descanso, amistades.....salud.....naturaleza.....y todo lo que nos hace felices. Ahí es nada.

Comienzo el curso de Aprendizaje cooperativo con la ilusión de poder aplicarlo en el aula. He comenzado a hacerlo después de un curso de formación del profesorado en esta metodología pero me falta mucho por aprender.

http://www.peanutizeme.com/

Creado con una aplicación infantil pero divertida, que es de lo que se trata, aprender divirtiéndote. He intentado tres veces hacer el Avatar en Voki, y no había manera de guardarlo con pelo.

 #gamificamooc 

https://www.facebook.com/groups/gamificamooc/

Comienza el curso de Gamificación en el aula, espero poder compatibilizarlo con la docencia,un saludo a todas las personas que participan en él. 

https://www.facebook.com/groups/gamificamooc/

#gamificaMOOCs

https://www.thinglink.com/scene/801225751427809281

   

 

dinámica de interacción digital: estrategias de comunicación 

¿CONTROLAS TU IDENTIDAD EN LAS REDES?

Es una actividad para el alumnado de Técnico Medio en Cuidados Auxiliares de Enfermería, en su modalidad semipresencial.

El perfil promedio del alumnado de este tipo de enseñanza semipresencial es una mujer entre 40 y 50 años, con cargas familiares y/o laborales, con vocación de cuidados auxiliares de enfermería, vinculada al sector de cuidados, de reincorporación al mundo educativo después de años de trabajo y sin conocimientos TIC que, por oportunidad o necesidad, accede a esta modalidad como única vía posible de obtención de su título de auxiliar de enfermería al no poder asistir diariamente a las aulas.

La demanda de esta modalidad es elevada, los resultados satisfactorios no solo en las competencias profesionales, sino también en las personales, sociales y de las tecnologías de la información y la comunicación TIC de este alumnado que se actualizan al contexto digital actual y mejora sus posibilidades de empleabilidad.

Pero es importante conocer hasta qué punto son conscientes tanto de la información que de ell@s queda en las redes como del grado de aprovechamiento de la plataforma Moodle en la que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje de este ciclo formativo.

https://docs.google.com/a/ausiasmarch.net/forms/d/19X4Yln8jGTsk6yOUmhXRMrjKKhkgIJhYfNnUOl7C3cE/formResponse

Una vez que se haya cumplimentado el formulario, invitamos a mostrar las reflexiones en un cartel de anuncios digital tipo LINOIT

http://linoit.com/users/avecessemeolvida/canvases/inbox

Prototipo de mutante (P2P)

Su nombre es Edunauta∞I, con un carácter “infinito” que indica la pertenencia a la Generación I, de los prototipos mutantes de Formación Profesional, creada por María José, una alumna del curso de EDULAB de Educación Expandida.  

Su nombre hace referencia a los mitológicos argonautas, marineros de la nave “Argo”. En el caso de los prototipos mutantes de la educación presente y futura, la nave tiene el nombre “Edu” de educación, por la forma de aprender a su manera, asíncrona y colaborativa, dirigiendo su aprendizaje en el tiempo y en el espacio en su propia nave con ilusión.

Su primera aparición ha sido el día 20/04/2016 en el espacio de aprendizaje de Educación Expandida, junto con otros prototipos mutantes

Su aspecto  informa de la manera de actuar con el medio que le rodea y con el espacio virtual sin fronteras. La concepción que tienen de la enseñanza y el aprendizaje es común con otros prototipos mutantes de diferentes lugares del universo con los que comparte “saberes”, “haceres” y formas de ser. Si lo observas detenidamente puedes describir un prototipo con ojos grandes, sonrisa amable, nariz pequeña y complexión atlética. Su estatura es 1.80 m. Las orejas son un poco más grandes que los prototipos actuales y  lleva casi siempre un casco o unas gafas con las que dirige una pantalla proyectada transparente en cualquier sitio sin necesidad de estar conectado a ninguna fuente de alimentación, ya que para estar conectado solo hay que compartir ilusión y esto hace que se genere hiperteraterabytes de energía.

Procede de la Tierra descendientes de progenitores tanto docentes como familiares no nativos digitales, que surgieron a partir de una sección disidente de la Generación-TCC (Prototipos Tiza-Casillero-Cuaderno). Se denominaron “Generación I- sección α” (en adelante Prototipos I-α). Eran personas relacionadas con la educación que iniciaron la aventura de aprender a enseñar y a aprender de manera diferente. Estaban ilusionados a pesar de recibir críticas de los prototipos docentes TCC.

Esta primera generación de prototipos docentes I-α se encuentra en una encrucijada ya que es demasiado adelantada para los prototipos TCC pero no consigue conectar completamente con los Edunautas∞I. Intenta contrarreloj y de manera asíncrona acercarse a los prototipos para no ser náufragos de la nave del aprendizaje de los nuevos prototipos.

Como pertenecientes a la Generación I, los mutantes son prototipos que Ilusionan Imaginan, Integran, Internacionalizan, Invitan, Ignoran lo negativo, Iluminan, Implican, Importan, Impulsan, Incluyen, Incorporan, Implementan, Incrementan, Independizan, Inician, Intentan, Innovan, Interactúan, Interesan, Intermedian, Intuyen, Inventan, Investigan, Inquietan, Irradian ilusión, Izan lo mejor de cada persona

Vuelan con la imaginación y con el dispositivo Oculus Rift que utilizan muy frecuentemente ya que es posible estar aprendiendo mientras realizan ejercicio físico que no requiera mucha atención como la bicicleta estática, la cinta o la elíptica.

Sus  amigos y sus amigas son prototipos de personas como ellos interesados en aprender para mejorar el mundo. Son humanos, profundamente humanos con muchos sentimientos y energía positiva.

Luchan contra la ignorancia, la pasividad en el aula, la desgana, el desánimo, la intolerancia, la tradición de clase magistral, la presión de los exámenes finales, la competencia que hace rivales a los compañeros y todo lo que genere climas desfavorables de crecer como personas.

Les acecha la rutina, la inercia en las administraciones educativas, el monstruo de las normas de evaluación una persona-un número, los números clausus, las ofertas restringidas de ampliar conocimientos, las posibilidades que ofrece el dinero en la educación y demás trabas a un aprendizaje colaborativo en positivo para mejorar la sociedad.

Temen a las personas que no soportan los cambios e impiden cualquier iniciativa que suponga salir de lo establecido. Se sienten ligeramente acosados por quienes les pone trabas para hacer las cosas a su manera sin molestar a nadie y por las personas que impiden modificaciones de las normas establecidas

Les hace especiales sus rasgos personales por los que pertenecen a la Generación I: Son Ilusionantes, Imaginativos, Integradores, Internacionalizadores, Ignorantes de lo negativo, Implicados, Importantes para sus amig@s, Impulsores, Inclusivos, Implementadores, Influyentes, Iniciadores, Innovadores, Interesantes, Intermediadores, Intuitivos, Inventores, Investigadores,  Inquietos e Ilusionantes.

Se atreven a revelarse ante lo establecido, proponer iniciativas que pueden parecer imposibles, proponer formas de hacerlas, finalizarlas y aprender de las experiencias. Son capaces de trabajar en cualquier lugar con personas de diferentes países al mismo tiempo con las gafas o la pantalla virtual de manera asíncrona y colaborativa compartiendo objetivos y conocimientos. Les preocupa no tener suficiente tiempo para hacer todas las actividades que se han propuesto o cuando han de elegir entre varias posibilidades de aprendizaje interesantes y desconocidas.

Comparten con otros prototipos mutantes sus inquietudes para consensuar la manera de hacerlo y tomar una decisión común.

VIDEOPOEMA para el reto de la primera semana del curso EDUCACIÓN EXPANDIDA

Es el video que he preparado para el reto de la primera semana de este curso tan interesante de Educación Expandida. Enhorabuena a l@s organizadores

Valencia, Ciclos Formativos Sanidad

Mi nombre es María José, farmacéutica de formación y profesora de ciclos formativos de Sanidad desde hace 26 cursos. 

Llegué al mundo de la educación por casualidad. 

He aprendido a aprender desde el principio para enseñar a aprender. 

Considero fundamental fomentar en los espacios educativos, dentro y fuera del aula, la ilusión y la alegría; transmitir al alumnado la necesidad de formarse para construir una sociedad mejor.

¿Qué producto final define mi acción docente diaria?

Aprender haciendo- Learning by doing